Decimos avatares de la sociedad del conocimiento porque no solo la reflexión, el conocimiento, la tecnología, etc. son puestas en valor en esta sociedad; sino también comportamientos y condiciones sociales muy diferentes a las tradicionales.

En relación al trabajo, por ejemplo, Zygmunt Baumann, en su obra La Modernidad Liquida señala que el trabajador pasa primero de un trabajo duradero […] a un trabajo inmediato, en el que la durabilidad no es importante y los vínculos personales dejan de existir y sólo la gratificación instantánea importa [10]. Como se ve, no solo las leyes laborales peruanas no juegan un valor preponderante en aras de la estabilidad laboral; sino también, es un rasgo del mismo individuo que rechaza crear vínculos de manera duradera.  De la misma manera, The Guardian, el diario británico publicó un artículo en 2008 titulado “Ellos no viven para trabajar… trabajan para vivir” [11]. O en todo caso, una buena alternativa es trabajar desde casa como lo señala el mismo artículo: 85% de la generación Y quiere pasar de 30 a 70 por ciento de su tiempo trabajando desde su casa [12].

En una época en que las personas pueden llevar Internet en sus bolsillos, la enseñanza y el aprendizaje deben reconsiderarse.

La sociedad del conocimiento si bien es cierto viene con las características descritas anteriormente, también trae consigo una revolución digital. Karsten Krüger, en El concepto de ‘Sociedad del conocimiento’ cita a Heidenreich quien propone 4 definiciones de las cuales la primera es: Similar al término ‘sociedad de la información’, la noción ‘sociedad de conocimiento’ indica la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su utilización en los procesos económicos [13]. Efectivamente, las TIC están ancladas firmemente en nuestra sociedad actual; por lo tanto, son tecnologías que el docente milenial no puede dejar pasar de lado. Y que, sin duda, son herramientas que harán posible nuestra inserción de manera satisfactoria al sistema laboral. Al respecto, Raúl Póveda en un artículo publicado bajo el nombre The digital revolution and the Knowledge-based Society afirma: La transformación digital ya está sucediendo. No es una opción; no podemos darnos el lujo de dejarlo pasar. Es una evolución necesaria cuya importancia radica en mantenerse focalizado en el cambio, la gente, la tecnología y los procesos [14].

Otra característica de la sociedad actual frente a la cual el docente no debe cerrar los ojos es el Conectivismo. Actualmente, los humanos estamos más conectados que nunca unos a otros gracias a las tecnologías. En diciembre de 2017, el diario La República publicó algunos datos interesantes: Según el INEI, el 88,1% de la población peruana hace uso de Internet para comunicarse (correo o chat) y para obtener información. También, el mismo diario, señaló que un 79,4% de jóvenes que fluctúan entre 19 y 24 años están conectados a Internet [15]. Los profesores tenemos que tener en cuenta estos datos. Nuestro público, en su gran mayoría, está conectado. Nuestra forma de enseñar debe adaptarse a ellos. George Siemens en ‘Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital’ afirma: En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje, deben reflejar los ambientes sociales subyacentes [16]. A ello, se añade la perspectiva de Raúl Póveda: Primero, debemos estar conscientes de que el cliente ya es alguien ‘digitalizado’. También es importante entender que su fuerza de trabajo contiene lo que se ha dado a conocer como ‘Milenial’ [17].

Como hemos visto, los cambios que se dan en plena sociedad del conocimiento, como la conectividad, ubicuidad, revolución digital deben ser aprovechados más que nunca por los docentes. Son una alternativa no solo para innovar nuestra enseñanza; sino también, porque nos servirán como eje de una independencia laboral librándonos de espacios físicos de enseñanza. Haciendo frente, de esta manera, a las vicisitudes de un sistema laboral peruano y de una desenfrenada modernidad líquida que ha moldeado el perfil del docente milenial. Para concluir, y en términos más específicos a mi carrera, diré que no hay tiempo más adecuado para aprender idiomas que el hoy. El conocimiento fluye por todos lados. Las distancias entre países se acortan. Cada vez más y más los ciudadanos están conscientes de la importancia de aprender nuevas lenguas. Y frente a esto, las herramientas digitales juegan un papel primordial. Ellas remplazarán el papel y el lapicero, remplazarán las aulas en físico para convertirse en aulas virtuales, modificarán el tiempo y espacio en que se aprenden los idiomas.